一、現狀（zhuàng）和存在的問題

　　在冬季，取暖（nuǎn）是市民防寒的主要方法。教學單位（wèi），如大（dà）學、中小學、幼兒園、各種培訓中心、體育（yù）培訓場所等單（dān）位，開展隨時間進行的（de）教學活動，如寒（hán）假、節（jiē）慶、周末（mò）等休息時間（jiān）不上課，白天或晚上上（shàng）課往往半天等，班級和其他教學活動有較長的時間，有時需要取暖，有時不需要取暖。長（zhǎng）期不需要取暖，東北地區有80天左右不需要取暖（nuǎn）。華北地（dì）區還有60多天（tiān）不需要取暖（nuǎn）。

　　目前的采暖方式主（zhǔ）要是以傳統（tǒng）的集中供熱方（fāng）式為主，有的還自燃鍋爐。集中供（gòng）熱（rè）按（àn）地區收費，無論教學單位是否有班級，是否需要供暖，教學單位都需要支付（fù）更多的采暖費；如果你自己燒鍋爐，就不能很好（hǎo）地調整采暖期，一（yī）是鍋爐不容易（yì）控（kòng）製，二是太低的管道會結冰破裂。

　　總之，目前的采暖方式（shì）不能滿足教學單（dān）位的需要（yào），現行的收費方法不能真正反映教學單位實（shí）際使用的供熱量。存在以下問題：

　　1.不能選擇采暖期；

　　2.加熱溫度無法控製，往往達不到預期值；

　　3.取暖費用太高，不使用的熱量也必須支付；

　　4.散熱器（qì）和管道存在泄漏、結（jié）垢、堵（dǔ）塞等問題。

　　5.鍋爐、管道和散熱器需要更新一段時間(8-10年)。

　　6.傳統的散熱方式占用（yòng）空間大（dà），不美觀。

　　7.這是不環保的。

　　二.現有供（gòng）暖（nuǎn）類型、優缺點

　　目前，除（chú）了傳統（tǒng）的（de）集中供熱和管道係統外，還有其他供（gòng）暖方式，大致有以下幾種：

　　一、分體式熱水采暖：即（jí）一般用於燃氣、燃油（yóu）或（huò）電鍋爐采暖的單（dān）戶采暖方式，其缺點（diǎn）是熱量轉化率低，運行成本高，不安全，存在漏風、漏油、漏水等隱患，還取決於（yú）水介質的傳熱，以及水加熱（rè）的許多缺點。

　　2.水（shuǐ）源熱泵：是一種利用地下水換熱，然後通過風機盤管送熱（rè）給各（gè）房間（jiān）的（de）供暖方式，適用於大麵積的應用場所，對地下土壤類（lèi）型有嚴格的要求，因此一係列機組需要聯合運行，缺點是投（tóu）資大，運行條（tiáo）件高，需要人員管理和維護，使用麵積小，占用空間大，房間需要設置供氣管（guǎn）道、吊頂裝飾。

　　3.電采暖：有多種類型（xíng），可（kě）分為逆流和熱反射兩種，即有介質（zhì），也有無介質；根據加熱材料，有金屬、半導體；按散熱材料，有鐵罩型、鋁合金；根據安裝方式，有電采（cǎi）暖膜、壁掛加熱器、地熱電纜等（děng）。

　　總的來說，電采暖（nuǎn）具（jù）有溫度控製靈活（huó）、安裝方便等優點（diǎn）。在電采暖（nuǎn）方麵，輻射式是最好的。它具有熱轉換率高、節能、舒適、不（bú）幹燥、無塵等優點，是目前世界上流行的一種電采暖（nuǎn）方式。

　　在電采暖（nuǎn）溫度（dù）控製中，有普通手（shǒu）動（dòng）、可編程、電話遙控、中央控製等，可（kě）以滿足不（bú）同地方的需要。

　　三.學校電采暖供（gòng）暖優化方案

　　1.電采暖、熱反射式無介質式壁掛式加熱器和集中溫（wēn）度控製（zhì）。

　　這使得：

　　(1)采暖周期和溫度要求可獨立控製。

　　(2)可以解決傳統管道和暖氣維修（xiū）的（de）成本問（wèn）題。

　　可以（yǐ）節省大量的取暖費用，隻（zhī）有從取暖時間（jiān），才（cái）能減少采暖55/80天；

　　它可以增加教室（shì）的可用空間（jiān），改善（shàn）教室的美觀，節省裝修費用（yòng）。

　　它可以增加取暖時（shí）間，在春秋期（qī）間適當加熱（rè），保證溫暖舒適的教學環境，提高學校聲譽（yù），贏（yíng）得良好的社會效果，擴（kuò）大學生來源，增加收入。

　　東（dōng）北（běi）地區的采暖季（jì）節按180天計算，減去學校寒假、節假（jiǎ）日、周末休息時間約為80天，采暖日為100天；白天或夜（yè）間通常為半天班，供暖時間為每天5至7小時。

　　華北地區的采暖季節按120天計算，減（jiǎn）去學校寒假、節假日、雙休等休（xiū）息時間約60天，采暖日為60天，白天或晚上（shàng）取暖時間僅為5至7小時（shí）。